ISLA IPGT 3622

Gestão da Formação

• ApresentaçãoPresentation

  Nesta uc debate-se a importância da formação no desenvolvimento das pessoas e das organizações, fazendo-se um enquadramento da respetiva legislação e refletindo-se sobre o papel da gestão de rh neste âmbito. Analisa-se o perfil de competências do formador face aos novos contextos de intervenção, discutindo-se o conceito de aprendizagem/formação ao longo da vida. A partir das diferentes metodologias pedagógicas, começa-se a definir todo o processo de conceção e gestão da formação, desde a avaliação de necessidades até à avaliação. Realizam-se, também, dois momentos de simulação pedagógica (autoscopias). Esta uc visa, assim, fornecer um enquadramento estratégico da formação, desenvolver competências para a sua conceção e implementação, bem como preparar agentes de formação para as novas exigências neste domínio.
• ProgramaProgramme

    1. A FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS ORGANIZAÇÕES A Formação enquanto instrumento e Ferramenta da Gestão Legislação relativa à Formação Profissional O papel da Gestão de Recursos Humanos   2. FORMADOR: SISTEMAS, CONTEXTOS E PERFIL O Sistema Nacional de Qualificação O perfil de competências do formador Modalidades de Formação   3. SIMULAÇÕES PEDAGÓGICAS INICIAIS   4. TEORIAS, FATORES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM O conceito de Aprendizagem e o paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida Pedagogia vs. Andragogia   5. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS Métodos e técnicas pedagógicas Pedagogia e aprendizagem inclusiva e diferenciada   6. PLANEAMENTO E IMPLEMENTAÇÃO DA FORMAÇÃO Definição das competências e dos objetivos gerais/específico Desenho do processo de formação/aprendizagem   7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM   8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS Tipos e instrumentos de avaliação da formação   9. SIMULAÇÕES PEDAGÓGICAS FINAIS
• ObjectivosObjectives

  O desenvolvimento de competências pelos "futuros formadores (em formação)" e o treino dos aspectos pedagógicos mais relevantes enquanto agentes formativos, constituem objetivos centrais da aprendizagem, bem como os aspectos relacionados com o planeamento e os controlos inerentes à gestão dos sistemas de formação. Importa que o aluno venha a ser capaz de: - Identificar conceitos, teorias e modelos explicativos do processo de aprendizagem, bem como os facilitadores do mesmo;  - Identificar e desenvolver as competências e capacidades necessárias à atividade de formador nos diferentes sistemas de formação;  - Caracterizar os diferentes sistemas de formação, de acordo com os objetivos e públicos-alvo específicos, metodologias e meios pedagógicos utilizados; - Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação.
• BibliografiaBibliography

  Bento, L. & Salgado, C. T. (2001). A Formação Pragmática: Um Novo Olhar. Pergaminho. Cardim, J. C. (2012). Gestão da Formação nas Organizações. Lisboa: Lidel.Ceitil, M. (2010). Tendências de evolução da Formação Profissional. Revista Formar . Nº 71. pp. 41-42. Ceitil, M. (2016). Gestão da Formação nas Organizações (2ª ed.). Lisboa: Edições Silabo. Ceitil, M. (2016). Gestão e Desenvolvimento de Competências (2ª ed.). Lisboa: Edições Silabo. Cristo, E. (2005). Como desenvolver atitudes e Capacidades empreendedoras nos nossos formandos. Revista Formar . Nº 51. pp. 33-39. Ferrão, L. & Rodrigues, M. (2000). Formação Pedagógica de Formadores: Da Teoria à Prática. Lisboa: Lidel. Pacheco, J. A. (2011). Discursos e lugares das competências em contextos de educação e formação. Coleção Panorama. Porto Editora. Santos, J. M. (2008). O formador moderno e a Organização Formadora . Almedina Editora. Tomlinson, C. (2008). Diferenciação Pedagógica e Diversidade. Coleção Educação Especial. Porto Editora.  
• MetodologiaMethodology

  Utilização de plataformas colaborativas de aprendizagem.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  6
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não
• AvaliaçãoEvaluation

  Descrição	Data limite	Ponderação
  Autoscopia Final	a definir	40% Nota minima 10 valores
  Teste de Avaliação Final	26-01-2027	60% Nota minima 80 valores

  Observações:

  
  a) Existe a obrigatoriedade da realização de duas sessões de formação simulada (autoscopia).

   

  - A classificação obtida na primeira autoscopia (prova prática) não é tida em conta, mas deverá ser  avaliada qualitativamente como positiva .

  - A segunda sessão de formação simulada (autoscopia) terá uma ponderação de 8 valores na nota final.

  A autoscopia final é avaliada pelos seguintes critérios de análise:

  • Planificação do momento formativo simulado: os alunos deverão acompanhar a realização da
  • autoscopia final do respectivo plano de sessão, de acordo com os princípios e etapas
  • necessários à elaboração de um plano de unidade de formação.
  • Comunicação Verbal e não verbal
  • Métodos e técnicas pedagógicos utilizados/Meios auxiliares
  • Domínio técnico, organização, criatividade e avaliação dos resultados

   

  b) Avaliação Final

   

  • Todos os alunos terão direito a um exame final a realizar numa época de avaliação.
  • A realização da unidade curricular por exame final, não dispensa o aluno da obrigatoriedade de realização da autoscopia final , sendo que, neste caso, a classificação obtida nesta prova prática é tida em conta.